El incierto futuro de la Filosofía en la educación media; Incertidumbre nacional

En polémica nacional se convirtió la posible modificación curricular que podría definir el futuro de la asignatura de Filosofía en los planes de estudios para la enseñanza media, lo que ha causado la reacción inmediata en diversos actores de la sociedad.

Por su parte, la coordinadora de Curriculum y Evaluación del Mineduc señaló que esta determinación es producto de la primera etapa de la consulta pública sobre las definiciones curriculares para tercero y cuarto medio que se desarrolló durante el mes de agosto con 17 encuentros con estudiantes, profesores y jefes de Unidades Técnico Pedagógicas (UTP) de todas las regiones del país.

Del mismo modo, en base a diversas opiniones, muchos temen por el futuro de la educación nacional y las repercusiones sociales que generaría la ausencia o reducción de la denominada "Madre de las ciencias".

Ante la actual incertidumbre, con finalidad de profundizar el empoderamiento y debate ciudadano, a continuación presentamos los objetivos, el desglose de las unidades y las referencias bibliográficas de actual programa que rige para la enseñanza media de nuestro país.

Objetivos Fundamentales

Los alumnos y las alumnas desarrollarán la capacidad de:

1. Reflexionar acerca de distintos modos de fundamentar el conocimiento; evaluar ventajas y límites de diferentes maneras de conocer. 2. Reconocer prejuicios y sesgos explícitos e implícitos en diferentes fuentes de información y afirmaciones de conocimiento. 3. Analizar la percepción como proceso activo y selectivo; entender diferentes factores sociales y culturales que intervienen en la producción y justificación del conocimiento; reconocer la legitimidad de la existencia de una diversidad de puntos de vista. 4. Comprender algunas de las características distintivas del conocimiento científico y reconocer su historicidad.

Unidades y Contenidos

Referencias Bibliográficas de la Asignatura de Filosofía

• Bronowski, J., 1968, Ciencia y valores humanos, Ed. Lumen, Barcelona.

• Brown, Harold, 1994, La nueva filosofía de la ciencia, Tecnos, Madrid.

• Bunge, Mario, 1989, La investigación científica, Editorial Ariel, Barcelona.

• Bunge, Mario, 1999, Las ciencias sociales en discusión. Una perspectiva filosófica, Editorial Sudamericana, Buenos Aires.

• Bunge, Mario, 1993, Sociología de la ciencia, Editorial Siglo Veinte, Buenos Aires.

• Chalmers, Alan, 1988, ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Siglo XXI Editores, Buenos Aires.

• Dennett, Daniel, 1999, La peligrosa idea de Darwin, Galaxia Gutemberg, Barcelona.

• Descartes, René, 1996, Discurso del método - Meditaciones metafísicas, Editorial Espasa Calpe,

• Colección Austral, Trigésima primeraedición, Madrid.

• Estrella, Jorge, 1994, ¿Tiempo o eternidad?, Dolmen Ediciones, Santiago.

• Estrella, Jorge, 1999, Filosofía en Chile, Universidad Andrés Bello-RIL, Santiago.

• Feyerabend, Paul, 1992, Tratado contra el método, Tecnos, Madrid.

• Feyerabend, Paul, 1982, La ciencia en una sociedad libre, Siglo XXI Editores, México.

• Feyman, Richard, 1998, Seis piezas fáciles, Ed. Crítica, Barcelona.

• Habermas Jürguen, 1982, Conocimiento e interés, Taurus Ediciones.

• Hempel, Carl, 1988, La explicación científica, Ediciones Paidós, Barcelona.

• Kuhn, Thomas, 1990, La estructura de las revoluciones científicas, Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires.

• Kuhn, Thomas, 1993, La tensión esencial, F.C.E., Madrid.

• Lakatos, Imre, 1993, La metodología de los programas de investigación científica, Alianza Universidad, segunda reimpresión en español, Madrid.

• Locke, John, Ensayo sobre el entendimiento humano, Fondo de Cultura Económica.

• Losee, John, Introducción histórica a la filosofía de la ciencia, Alianza Editorial.

• Maturana, Humberto y Varela, Francisco, 1984, El árbol del conocimiento, Editorial Universitaria, Santiago.

• Maturana, Humberto, 1992, El sentido de lo Humano, Hachette, Santiago.

• Maturana, Humberto, 1995, La realidad: ¿Objetiva o construida?, Anthropos, México.

• Otero, Edison, 2000, Ensayos de epistemología, Bravo y Allende Editores, Santiago.

• Otero, Edison, 2001 Diccionario de epistemología, Ed. CPU, Santiago.

• Papp, Desiderio, 1982, Descubridores y descubrimientos, Editorial de la Universidad de Concepción.

• Papp, Desiderio, 1983, Historia de la ciencia en el Siglo XX, Editorial Universitaria, Santiago.

• Papp, Desiderio, 1975/1977, Ideas revolucionarias en la ciencia, Tomos I y II, Editorial Universitaria, Santiago.

• Popper, Karl, 1991, Conjeturas y refutaciones, Paidós, Barcelona.

• Popper, Karl, 1994, En busca de un mundo mejor, Ediciones Paidós, Madrid.

• Popper, Karl, 1995, La responsabilidad de vivir, Ediciones Paidós, Barcelona.

• Rudner, Richard, 1973, Filosofía de la ciencia social, Alianza Editorial, Madrid.

• Ruiz, Rosaura-Ayala, Francisco, 1998, El mé-todo en las ciencias. Epistemología y Darwinismo, Fondo de Cultura Económica, México.

• Ruiz, Rosaura-Ayala, Francisco, 1998, El mé-todo en las ciencias, Fondo de Cultura Económica, México.

• Sagan, Carl, 1993, Sombras de antepasados olvidados, Editorial Planeta, Buenos Aires.

• Sagan, Carl, 1997, El mundo y sus demonios. La ciencia como una luz en la oscuridad, Editorial Planeta, Buenos Aires.

• Russell, Bertrand, 1985, Fundamentos de filosofía, Plaza & Janés Editores, Barcelona.

• Shultz, Margarita, El poder de la palabra, Editorial Cuatro Vientos-Facultad de Artes, Universidad de Chile, Santiago.

• Shultz, Margarita, 1990, La cuerda floja. Reflexiones en torno a las artes, Hachette, Santiago.

​(Fuente: Sitio oficial del MINEDUC)

Para mayor profundización sobre la temática, le recomendamos acceder y descargar la documentación completa en los siguientes links:

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-propertyvalue-77609.html

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-34414_programa.pdf

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-34413_programa.pdf